Metodología de integración clínica orientada a construir progresivamente una propuesta consensuada frente a un mismo caso, problema o desafío. Se utiliza especialmente cuando se busca que los estudiantes argumenten, comparen alternativas, negocien decisiones y lleguen a un plan común, por ejemplo, desarrollar un plan de tratamiento nutricional para una paciente con anorexia nerviosa.

Todos los grupos trabajan inicialmente sobre el mismo caso y la misma tarea, elaborando una propuesta fundamentada. Luego, los grupos se van fusionando de manera progresiva: primero comparan sus propuestas de a dos, integran elementos, justifican decisiones y acuerdan una versión común. El proceso continúa hasta llegar a una propuesta final compartida por todo el curso o grupo de trabajo.

Metodología de integración clínica orientada a trabajar una diversidad de casos, desafíos o tareas dentro de una misma sesión. Los estudiantes se organizan en grupos pequeños y cada grupo aborda un caso o situación diferente, desarrollando una primera propuesta fundamentada de evaluación, intervención, manejo o resolución.

Luego, un representante de cada grupo rota por otros equipos para presentar su caso, compartir la propuesta inicial y recoger comentarios de sus compañeros. Al finalizar las rondas, cada representante vuelve a su grupo original, comparte la retroalimentación recibida y el equipo ajusta o mejora su propuesta. La actividad culmina con una discusión guiada por el docente, conectando las decisiones tomadas con los objetivos de aprendizaje y entregando retroalimentación clínica.

Metodología de integración clínica basada en el análisis guiado de una película, documental o recurso audiovisual relacionado con temas de salud. A partir del material seleccionado, los estudiantes exploran situaciones clínicas, humanas, éticas y sociales vinculadas al cuidado, por ejemplo, fin de vida, envejecimiento, sufrimiento, decisiones difíciles, comunicación con pacientes y familias, inteligencia emocional o impacto del cuidado en la vida familiar.

La actividad culmina con una discusión conducida por un docente experto, quien orienta la reflexión hacia los objetivos de aprendizaje y los valores profesionales involucrados. Su principal aporte es promover empatía, pensamiento crítico, toma de perspectiva y comprensión de la dimensión humana del cuidado en salud.

Metodología de integración clínica basada en una sesión académica de actualización, profundización o discusión experta sobre un tema relevante para la formación en salud. Puede abordar tendencias, tecnologías, avances clínicos, dilemas profesionales o contenidos vinculados a los objetivos de aprendizaje de una jornada, por ejemplo, uso de tecnología en salud, dispositivos portátiles, rehabilitación neurológica pediátrica o nuevas aproximaciones terapéuticas.

La sesión es conducida por uno o más expertos en el auditorio de CECA e integra un momento de presentación con un espacio final de preguntas, discusión y conexión con la práctica profesional. Su valor está en acercar a los estudiantes a conocimiento actualizado, referentes clínicos y conversaciones relevantes para el futuro del cuidado en salud.

Metodología de integración clínica que incorpora elementos propios del juego para motivar la participación, reforzar conceptos y favorecer la resolución colaborativa de problemas. Se utiliza especialmente cuando se busca que los estudiantes revisen contenidos, apliquen conocimientos, tomen decisiones o avancen progresivamente en desafíos vinculados a situaciones de salud.

Las actividades pueden incluir niveles de complejidad, puntajes, medallas, misiones, competencia entre grupos, retroalimentación inmediata u otros recursos que aumenten el compromiso con el aprendizaje. En CECA, la gamificación puede apoyarse en herramientas físicas o digitales, como plataformas en línea, realidad virtual, tarjetas, tableros o recursos interactivos, siempre conectada con objetivos clínicos y profesionales definidos.

Metodología de integración clínica orientada a construir conocimiento de manera colaborativa a partir de distintos componentes de un mismo tema, caso o problema de salud. Se utiliza cuando los objetivos de aprendizaje requieren que los estudiantes analicen dimensiones complementarias, por ejemplo, epidemiología, sintomatología, prevención, tratamiento farmacológico y tratamiento no farmacológico de una condición clínica.

La actividad inicia con grupos base, cuyos integrantes asumen distintos componentes del tema. Luego, los estudiantes se reúnen en grupos de especialistas para profundizar en el componente asignado, analizar información y preparar sus principales hallazgos. Finalmente, cada estudiante vuelve a su grupo base y comparte lo aprendido, permitiendo que el grupo construya una comprensión integral del tema a partir de la contribución de todos sus miembros.

Metodología de integración clínica orientada a desarrollar lectura crítica, análisis de evidencia y transferencia del conocimiento a la práctica profesional. Los estudiantes trabajan sobre un tema clínico o profesional relevante y, con supervisión docente, seleccionan publicaciones científicas relacionadas que son distribuidas entre los grupos.

Cada grupo revisa una o más publicaciones, analizando cómo se realizó la investigación, cuáles fueron sus principales hallazgos, qué limitaciones presenta y qué aporta al tema trabajado. Durante la sesión, los grupos comparten sus resúmenes, discuten las lecciones aprendidas y contrastan la evidencia disponible. La actividad culmina con una síntesis guiada por el docente sobre cómo esos hallazgos pueden informar decisiones, cuidados, intervenciones o mejoras en la práctica profesional.

Metodología de integración clínica que utiliza una matriz simple para activar conocimientos previos, orientar la atención del estudiante y hacer visible el aprendizaje. Antes de una sesión, como una conferencia, revisión de casos clínicos u otra actividad, los estudiantes completan qué saben o creen saber sobre el tema y qué quieren aprender o explorar con mayor profundidad.

Al finalizar la sesión, completan la última sección de la matriz con lo que aprendieron, permitiendo comparar sus ideas iniciales con los nuevos aprendizajes alcanzados. Esta metodología favorece mayor compromiso, curiosidad, reflexión y conciencia del propio proceso de aprendizaje.

Metodología de integración clínica conducida por un docente o experto, generalmente orientada a estudiantes de una misma carrera o disciplina. A partir de un caso clínico, se revisan de manera estructurada los antecedentes relevantes, la evaluación, las hipótesis diagnósticas, el diagnóstico diferencial, el plan de intervención o tratamiento y el seguimiento del paciente.

Durante la sesión, los estudiantes participan mediante preguntas, análisis de decisiones y discusión guiada. Su valor está en modelar el razonamiento clínico experto, conectar evidencia con práctica profesional y ayudar a los estudiantes a comprender cómo se construyen decisiones clínicas fundamentadas.

Metodología de integración clínica que entrega una estructura para analizar, presentar y discutir casos clínicos de manera ordenada y de alta calidad. Los casos pueden ser propuestos por el docente o aportados por los estudiantes a partir de experiencias clínicas externas o prácticas desarrolladas en CECA.

SNAPPS corresponde a un acrónimo que organiza el análisis del caso en seis pasos: resumir la historia y los hallazgos relevantes, reducir el diagnóstico diferencial a dos o tres posibilidades, analizar las diferencias entre esas opciones con base en evidencia, preguntar al docente sobre dudas o enfoques posibles, planificar el manejo del paciente y seleccionar un problema o tema del caso para profundizar.

La presentación puede realizarse de manera individual o grupal, en formato breve frente a un docente clínico o ante un grupo de pares. En todos los casos, el docente guía la discusión y entrega retroalimentación, fortaleciendo el razonamiento clínico, la argumentación, la identificación de incertidumbre y la toma de decisiones fundamentadas.

Metodología de integración clínica que promueve el aprendizaje activo, la preparación previa y la toma de decisiones en equipo. Antes de la sesión, los estudiantes revisan materiales asignados para llegar con una base común de conocimiento. Luego, responden una evaluación individual de preparación, iRAT, y posteriormente una evaluación en equipo, tRAT, donde discuten, justifican respuestas y consolidan aprendizajes.

La sesión puede incluir apelaciones, aclaraciones docentes y una mini lección focalizada en las principales dudas o errores detectados. Posteriormente, los equipos aplican lo aprendido a problemas complejos, casos clínicos o desafíos profesionales que requieren análisis, argumentación y toma de decisiones. La actividad culmina con discusión, comparación entre equipos y retroalimentación docente, fortaleciendo la responsabilidad individual, el razonamiento clínico y el aprendizaje colaborativo.

Metodología de integración clínica basada en el análisis guiado de un procedimiento clínico registrado en video. A partir del material audiovisual, los estudiantes revisan la preparación, secuencia técnica, puntos críticos, riesgos, decisiones clínicas y cuidados asociados al procedimiento, siempre considerando su nivel de formación de pregrado.

La discusión es conducida por un docente o experto en el área, quien orienta el análisis hacia los objetivos de aprendizaje, estimula el razonamiento clínico y conecta la ejecución técnica con el contexto real de atención. Su valor está en permitir observar procedimientos con detalle, comprender las decisiones que los acompañan y fortalecer una práctica más segura, reflexiva y fundamentada.

Metodología de integración clínica orientada a desarrollar priorización, juicio clínico y toma de decisiones fundamentadas. Los estudiantes trabajan a partir de un caso, problema clínico o situación de salud, junto con una serie de factores, datos, riesgos, intervenciones o decisiones posibles que deben clasificar según su nivel de relevancia para el tema estudiado.

Al finalizar, cada grupo presenta su clasificación y justifica por qué considera ciertos elementos más o menos relevantes. La discusión guiada permite contrastar criterios, reconocer prioridades, identificar factores críticos y proponer formas de abordar los elementos que tienen mayor impacto en la situación analizada.