Rutina estructurada de formación clínica orientada a desarrollar procedimientos de manera progresiva, segura y articulada entre el autoestudio, la práctica en CECA y la experiencia en campo clínico externo. Su propósito es acompañar al estudiante desde la comprensión inicial del procedimiento hasta su aplicación supervisada en contextos reales de atención.

El ASP organiza el aprendizaje en siete pasos: autoestudio previo, cátedra de especialista, guía práctica por especialista, entrenamiento de habilidades aisladas e integradas, escenario de simulación, observación en campo clínico externo y atención de paciente real con supervisión.

Esta secuencia puede desarrollarse dentro de un mismo semestre o a lo largo de semestres consecutivos, según la complejidad del procedimiento y el nivel de formación.

Su valor está en conectar conocimiento, demostración experta, práctica deliberada, integración clínica, observación real y desempeño supervisado, reduciendo la fragmentación del aprendizaje y fortaleciendo una progresión más segura hacia la práctica profesional.

Metodología de educación clínica en la que los estudiantes trabajan en pequeños grupos con distintos casos relacionados con un mismo tema central. Los casos pueden desarrollarse con pacientes virtuales, simuladores, maniquíes, pares o actores, y permiten abordar una misma competencia o desafío desde situaciones clínicas variadas, por ejemplo, manejo de dilemas éticos, baja adherencia al tratamiento, comunicación difícil o toma de decisiones en contextos complejos.

Los grupos pueden analizar un único caso o rotar por diferentes estaciones, según los objetivos de aprendizaje y el diseño de la sesión.

Al finalizar, se reúnen en una discusión guiada por el docente, donde resumen los casos abordados, comparten hallazgos, justifican decisiones, reciben retroalimentación y conectan las experiencias con el tema común de la sesión.

La CCM se organiza en cuatro fases: apertura, para entregar instrucciones y encuadrar la actividad; inmersión, para realizar la atención o análisis de los casos; discusión, para reflexionar y comparar aprendizajes; y cierre, para sintetizar logros y evaluar el cumplimiento de los objetivos.

Metodología de educación clínica basada en la presentación y discusión experta de un caso, problema o tema de alto interés para la práctica en salud. Puede organizarse en torno a un caso clínico complejo, una condición emergente, un desafío diagnóstico, nuevas alternativas terapéuticas, hallazgos de investigación, dilemas del cuidado o impactos de políticas de salud en la atención de pacientes.

La sesión es conducida por uno o más expertos y busca convocar a una audiencia amplia, idealmente multiprofesional. A partir de la presentación, los estudiantes analizan antecedentes, evolución clínica, decisiones diagnósticas o terapéuticas, evidencia disponible y aprendizajes relevantes para la práctica profesional.

En CECA, los Grand Rounds permiten conectar conocimiento experto, razonamiento clínico, actualización científica y discusión entre disciplinas. Su valor está en exponer a los estudiantes a conversaciones clínicas de alto nivel, fortalecer la comprensión de problemas complejos de salud y ampliar la mirada sobre diagnóstico, tratamiento, prevención, calidad del cuidado y trabajo profesional.

Metodología de educación clínica que recrea la revisión y seguimiento de pacientes hospitalizados, replicando la dinámica del pase de visita en un entorno seguro y guiado. Los estudiantes trabajan en pequeños grupos, revisan pacientes asignados, actualizan antecedentes relevantes, analizan la evolución clínica y definen prioridades de atención según los cambios observados.

Después de la revisión, los grupos participan en una discusión de pie, donde presentan sus casos, justifican decisiones, escuchan aportes de sus compañeros y reciben retroalimentación docente.

El foco está en comprender la evolución del paciente, anticipar riesgos, resolver desafíos clínicos y comunicar información relevante de manera clara y estructurada.

La sesión se organiza en cuatro fases: apertura, para entregar instrucciones; inmersión, para realizar el pase de visita; discusión, para contrastar hallazgos y reflexionar sobre las decisiones; y cierre, para sintetizar aprendizajes y evaluar el logro de los objetivos.

Metodología de educación clínica que estructura una conversación breve entre el estudiante y su tutor clínico respecto de un caso atendido o analizado por el estudiante. En una interacción de aproximadamente 5 a 10 minutos, el tutor guía al estudiante para explicitar su razonamiento, justificar decisiones y reconocer oportunidades de mejora.

El OMP se organiza en cinco pasos: establecer un compromiso o impresión inicial, indagar la evidencia que sustenta esa decisión, reforzar lo realizado correctamente, orientar sobre errores u omisiones y enseñar un principio general aplicable a situaciones futuras.

Su valor está en transformar una situación clínica concreta en una oportunidad de aprendizaje inmediato, con retroalimentación clara, respetuosa y accionable. En CECA, permite fortalecer razonamiento clínico, toma de decisiones, autoconfianza y mejora progresiva del desempeño profesional.

Metodología de educación clínica basada en la revisión de un caso clínico relevante, con énfasis en la correlación entre los hallazgos clínicos y los estudios de imagen. La sesión es conducida por un clínico y un radiólogo, quienes guían la discusión sobre la presentación del caso, las hipótesis diagnósticas, la selección de estudios adecuados y la interpretación de imágenes.

Permite analizar cómo distintas modalidades, como radiología convencional, ultrasonido, tomografía computada, resonancia magnética, PET u otras, aportan al diagnóstico, seguimiento y toma de decisiones. Su valor está en fortalecer el razonamiento clínico-radiológico, la selección pertinente de exámenes, la interpretación integrada de hallazgos y la comprensión del rol de las imágenes en el cuidado del paciente.

Metodología de educación clínica basada en la revisión de un caso clínico relevante, con énfasis en la correlación entre la evolución clínica, los resultados de laboratorio y los hallazgos de patología. La sesión es conducida por un clínico con experiencia y considera el cierre o aporte experto de un patólogo, tecnólogo médico u otro profesional pertinente según el tipo de caso.

Permite analizar la presentación clínica, las hipótesis diagnósticas, la selección e interpretación de estudios paraclínicos, la confirmación diagnóstica y sus implicancias para el tratamiento, seguimiento o prevención. Su valor está en fortalecer el razonamiento clínico-patológico, comprender la utilidad y límites de las pruebas diagnósticas, y conectar evidencia, laboratorio, patología y decisiones clínicas en un caso concreto.